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十二年蓝图旨在改善澳大利亚的学校

作者:游艇会 发布时间:2020-02-26 00:13 浏览次数:

  去年12月,一项全球研究表明,澳大利亚15岁的学生在数学上比中国同龄学生落后3.5年,而他们在三大主要学科中的表现都长期下降。

  然而,格拉顿研究所(Grattan Institute)的一份新报告的作者公布了一项12年的蓝图,他们说这可以改变澳大利亚的学校,并在15岁时将学生的学习时间提高18个月。

  顶尖教师:分享专业知识以改善教学水平表示,由于澳大利亚学生在阅读,科学尤其是数学方面的国际考试成绩下降,因此我们无法利用我们最好的老师来改善所有学校的教学。

  该研究所对报告进行的对700名教师和校长的调查显示,高级教师经常被赋予“附加”教练的角色,没有足够的时间,培训或支持来适当地完成工作。

  一些老师认为,那些晋升为教学领导角色的人是“校长的伴侣”,而不是担任工作的最佳人选。

  该报告的作者-格拉坦研究所的教育计划主任Peter Goss博士和格拉坦教育研究员Julie Sonnemann 呼吁澳大利亚顶尖教师担任两个新职务,为他们提供专门的“日常工作”,以改善所有学校的教学。

  “大师级教师”(该行业的前1%)没有正式的课堂教学资源,但将是其所在学科的整体教学领导者,在其所在地区的学校网络中工作。

  “他们将帮助确定教师的需求并协调培训。他们将指导“教学专家”(限于劳动力的8%),他们将把时间分配在课堂教学和教学领导之间。”报告指出。

  这两个角色都将专注于特定主题,例如数学,科学和英语。到2032年,将有20,000多名教学专家和2500名硕士教师。

  在中小学,官立,天主教和私立学校中,每位老师每周都会从其学科领域的教学专家那里受益超过一小时。

  新的角色将有助于传播已经证明行之有效的教学实践,并在澳大利亚教师或学生可能落后的高优先领域开展新的研究。

  硕士教师的年薪约为18万美元(比教师的最高标准薪资高80,000美元),教学专家的年薪可达14万美元,而到2032年,新的专家教师的职业道路将使每名官立学校的学生每年花费约560美元。

  作者写道:“我们的蓝图成本将低于通过Gonski 2.0模型为官立学校筹集资金的计划增加额,这将是使用这笔额外资金的最佳方式之一。”

  他们认为,民办学校在过去十年中已经“大幅增加了资金”,应该通过现有资源为新模式提供资金。

  索纳曼说,该报告为解决《澳大利亚学校实现卓越教育评论》的两个主要目标提供了途径。


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