学院概况

最新发布

服务

当前位置: 主页 > 国内学生培养 >

小学生培优辅差帮扶计划

作者:亚美国际 发布时间:2020-02-03 22:38 浏览次数:

  小学生培优辅差帮扶计划_其它课程_小学教育_教育专区。培优辅差计划 一、一 一、 指导思想 以素质教育为指导, 以数学课程标准中“数学教育要面向全体学 生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人 在数学上得到不同的发展”为目标,以“不让

  培优辅差计划 一、一 一、 指导思想 以素质教育为指导, 以数学课程标准中“数学教育要面向全体学 生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人 在数学上得到不同的发展”为目标,以“不让一个学生掉队,不放弃 任何一个学生”为已任,树立“没有教不好的学生,只是没找到能教 好学生的方法”的信念,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学 困生要特别重视,使他们得到逐步提高。 二、工作任务 1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因 。 2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。 3、认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验、教训。 三、具体工作和措施 1、根据学生开学初的学习情况,确定学困生名单,并及时了解 学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几 方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度, (2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。 2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学 生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良 好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通, 两方面共同努力,提高学生的成绩。 3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他 们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家 长和老师给予漠视、讽刺、挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影 响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取 积极措施增强他们的自信心。首先,告诉他们——你们每个人都很聪 明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣 赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。 4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循序 善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、 学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。 5.把学困生根据学困学科分配给各位任课老师,使老师在授课 过程中加强对学困生的辅导和关注。 6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进 中每一步的具体目标和措施, 并由老师监督实施, 及时调整前进步伐。 7. 根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容, 每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都 能听懂、学会尽快赶上其他学生。 8. 加强与各科任教师的交流,不断调整帮扶计划。使帮扶学困 生工作收到实效。 9.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录,把工作当中的 宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录,以便在以后 的工作当中及时总结、改进。 没有教不好的学生,只是没找到教好学生的方法,学困生的形成 都是有其原因的,对于他们,教师要用一句话、一个暗示,给他们关 爱和信任,启发他们智慧的潜能,激发他们求知的热忱,让他们充满 激情地学习,满怀信心地面对生活,面对未来。 培优辅差计划 一、二 工作任务: 1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因 。 2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。 3、认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验、教训。 具体工作和措施: 1、根据学生开学初的学习情况,确定学困生名单,并及时了解 学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几 方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度, (2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。 2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学 生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良 好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通, 两方面共同努力,提高学生的成绩。 3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他 们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家 长和老师给予漠视、讽刺、挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影 响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取 积极措施增强他们的自信心。首先,告诉他们——你们每个人都很聪 明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣 赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。 4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循序 善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、 学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。 5.把学困生根据学困学科分配给各位任课老师,使老师在授课 过程中加强对学困生的辅导和关注。 6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进 中每一步的具体目标和措施, 并由老师监督实施, 及时调整前进步伐。 7. 根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容, 每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都 能听懂、学会尽快赶上其他学生。 8. 加强与各科任教师的交流,不断调整帮扶计划。使帮扶学困 生工作收到实效。 9.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录,把工作当中的 宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录,以便在以后 的工作当中及时总结、改进。 没有教不好的学生,只是没找到教好学生的方法,学困生的形成 都是有其原因的,对于他们,教师要用一句话、一个暗示,给他们关 爱和信任,启发他们智慧的潜能,激发他们求知的热忱,让他们充满 激情地学习,满怀信心地面对生活,面对未来。 培优辅差计划 一、三 一、 指导思想 以素质教育为指导, 以数学课程标准中“数学教育要面向全体学 生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人 在数学上得到不同的发展”为目标,以“不让一个学生掉队,不放弃 任何一个学生”为已任,树立“没有教不好的学生,只是没找到能教 好学生的方法”的信念,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学 困生要特别重视,使他们得到逐步提高。 二、具体工作和措施 1、根据学生开学初的学习情况,确定学困生名单,并及时了解 学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几 方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度, (2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。 2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学 生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良 好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通, 两方面共同努力,提高学生的成绩。 3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他 们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家 长和老师给予漠视、讽刺、挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影 响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取 积极措施增强他们的自信心。首先,告诉他们——你们每个人都很聪 明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣 赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。 4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循序 善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、 学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。 5.把学困生根据学困学科分配给各位任课老师,使老师在授课 过程中加强对学困生的辅导和关注。 6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进 中每一步的具体目标和措施, 并由老师监督实施, 及时调整前进步伐。 7. 根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容, 每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都 能听懂、学会尽快赶上其他学生。 8. 加强与各科任教师的交流,不断调整帮扶计划。使帮扶学困 生工作收到实效。 9.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录,把工作当中的 宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录,以便在以后 的工作当中及时总结、改进。 没有教不好的学生,只是没找到教好学生的方法,学困生的形成 都是有其原因的,对于他们,教师要用一句话、一个暗示,给他们关 爱和信任,启发他们智慧的潜能,激发他们求知的热忱,让他们充满 激情地学习,满怀信心地面对生活,面对未来。 培优辅差计划 一、四 以素质教育为指导, 以数学课程标准中“数学教育要面向全体学 生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人 在数学上得到不同的发展”为目标,以“不让一个学生掉队,不放弃 任何一个学生”为已任,树立“没有教不好的学生,只是没找到能教 好学生的方法”的信念,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学 困生要特别重视,使他们得到逐步提高。 1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因 。 2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。 3、认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验、教训。 1、根据学生开学初的学习情况,确定学困生名单,并及时了解 学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几 方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度, (2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。 2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学 生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良 好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通, 两方面共同努力,提高学生的成绩。 3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他 们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家 长和老师给予漠视、讽刺、挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影 响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取 积极措施增强他们的自信心。首先,告诉他们——你们每个人都很聪 明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣 赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。 4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循序 善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、 学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。 5.把学困生根据学困学科分配给各位任课老师,使老师在授课 过程中加强对学困生的辅导和关注。 6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进 中每一步的具体目标和措施, 并由老师监督实施, 及时调整前进步伐。 7. 根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容, 每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都 能听懂、学会尽快赶上其他学生。 8. 加强与各科任教师的交流,不断调整帮扶计划。使帮扶学困 生工作收到实效。 9.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录,把工作当中的 宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录,以便在以后 的工作当中及时总结、改进。


亚美国际

©亚美国际

地址:云南省昆明市翠湖北路7号云南大学东陆校区南学楼 邮编:650191

电话:+86-871-65033412

传真:+86-871-65148547

相关链接