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为了复习上节课所学的动词

作者:亚美国际 发布时间:2020-05-27 03:13 浏览次数:

  日期:2020-05-25 09:51:30来源:陕西教育报刊社 浏览次数:

  情境教学是小学英语教师经常使用的教学方式,能够加深学生对所学知识的理解和运用,能够有效提升小学英语课堂教学质量。

  案例一:陕西旅游教育出版社小学英语四年级下册“Unit 1 How Are You Feeling Now?”(第一课时节选)。

  T:Hello,boys and girls.Are you ready for our English class?

  T:Before our class,Lets sing an English song.

  T:My dear students,Are you happy?When friends get together,We can sing,We can dance,We feel very happy.

  分析与思考:音乐是各种语言的灵魂,在英语教学中音乐的作用是举足轻重的,把音乐和英语结合起来可以激发学生的求知欲。

  案例二:陕旅版小学英语四年级上册“Unit 2 What Do They Have On The Farm? ”,这节课主要讲述农场动物的名称及名词的复数,我们可以用电子白板动画功能拖放不同动物,并播放歌曲《Farmer Joe Has a Farm》创设农场情境,让学生选择自己喜爱的动物演绎歌曲,再用白板的录音功能合成一段优美的动物交响曲,并制作成MP4格式文件,通过回放展示学生的精彩表演。

  分析与思考:电子白板的拖动功能、录音功能、放大镜和渐变功能能够激发学生的探究欲,培养学生的创新精神。

  案例三:陕旅版小学英语三年级下册“Unit5 I Have a Bag”,教学重点是学习用具:bag、eraser、pencil、pen、crayon、ruler、book,我们可以让学生猜这些物品,并展示他们猜中的物品,用相应的句型反复练习,以此激发学生的表达欲,使他们能够在轻松快乐的氛围中学习。

  分析与思考:用实物创设情境,让学生了解了身边的英语,学会了将所学知识运用于实际生活中,这种方法极大地改变了死记硬背和机械记忆带来的负面效果。

  案例四:陕西旅游教育出版社小学英语四年级下册“Unit 1 How Are You Feeling Now?”(第一课时节选)。

  T:This is my friend Mimi.Its very happy,too.Lets take a bus and go to visit Mimi together.

  我们可以引导学生观察猫的特征,用PPT展示小猫看见鱼开心的样子,并大声笑着喊出happy、happy,提出问题:How is Mimi feeling now? 学生答:Mimi is feeling happy now。在PPT上点击空盘子,当小猫想吃这条鱼时鱼却不见了,小猫伤心地哭了起来,并哭喊着sad、sad。提出问题:How is Mimi feeling now?学生答:Mimi is feeling sad now。小猫正伤心时,突然看见一只肚子圆滚滚的老鼠,原来是它吃掉了鱼,小猫很生气地喊出angry、angry。提出问题:How is Mimi feeling now?学生答:Mimi is feeling angry now。小猫想去抓老鼠,老鼠却无影无踪了,小猫累得趴在地上喘着气大声喊出tired、tired。提出问题:How is Mimi feeling now?学生答:Mimi is feeling tired now。

  分析与思考:在本节教学中利用故事设计情境,能生动有趣地呈现知识,并锻炼学生的听、说、读、写能力,学生学习的积极性和主动性都很高。

  案例五:四年级下册“Unit 2 Im Cooking in the Kitchen”(第二课时)。为了复习上节课所学的动词,我告诉学生:“Lets play a game,today!”学生一起高呼:“Great!”“Listen,Im dancing!”学生迅速模仿我跳舞的动作,反应最快的学生说:“Im running!”其他学生立刻做跑步的动作,紧接着发出sleep、cook、listen、draw、stand up、sit down的指令

  分析与思考:教师运用游戏生动地将这些事物展现在学生眼前,既活跃了课堂气氛,又调动了每个学生参与的积极性。

  案例六:陕旅版小学英语四年级下册“Unit8 What Can You Do”(第三课时节选)。

  T:So I know you can sing a song.Can you sing a song in the class? (再次问S2)

  分析与思考:课堂上学生带给教师的“始料不及”,往往是对教师提出的挑战,只要我们善于捕捉细节,能够随机应变,创造性地加以发挥和应用,这样我们的课堂就会亮点不断,精彩不断。

  总之,在小学英语课堂教学中,教师应努力为学生创设既生动有趣,又能让他们产生共鸣的课堂情境,学生才能感受到学习的快乐。

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